Kasvatustieteen lisensiaatti Miia Hast tarkastelee opetusfilosofisessa väitöstutkimuksessaan teknologian roolia osana käsityön perusopetusta. Erityisesti tutkimus painottaa opetuksen suunnittelun ja opettajankoulutuksen näkökulmia.

– Suomen yleissivistävässä perusopetuksessa teknologiakasvatus keskittyy pitkälti käsityön oppiaineeseen. Vuonna 2004 voimaan tulleet valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteet velvoittavat käsityön opetusta entistä selkeämmin muuhunkin kuin käden taitojen kehittämiseen, ja yhdeksi käsityön oppiaineen tavoitteeksi peruskoulussa on määritelty teknologia, Hast taustoittaa.

– Käsityön opetuksen tavoitteiksi ja sisällöiksi mainitaan esimerkiksi arkipäivän teknologian ilmiöiden ymmärrys, teknologiakulttuuriin perehtyminen, teknologisten tietojen ja taitojen soveltaminen sekä käsitys teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisistä suhteista, tutkija toteaa.

On kuitenkin jokseenkin epäselvää, mitä teknologialla näissä yhteyksissä tarkoitetaan ja mihin se opettajaa velvoittaa. Hast pohtiikin tutkimuksessaan teknologian olemusta käsityön opetuksessa yhteiskunnan, yksilön ja oppiaineen näkökulmista sekä hahmottaa niitä tekijöitä ja rakenteita, jotka määrittävät teknologian oppimista. Tutkimuksessa esitettyjä viitekehyksiä voivat hyödyntää muun muassa opettajankouluttajat ja käsityönopettajat opetuksen suunnittelussa, arvioinnissa ja kehittämisessä.

– Käsityön opetuksessa teknologiaa voidaan esimerkiksi pitää oppina tekniikoista. Toisaalta teknologia voidaan nähdä teknologisten tietojen ja taitojen oppimisen kautta: keinona, jolla varmistetaan kansallista kilpailukykyä ja uusien teknologisten innovaatioiden syntyä tulevaisuudessa, Hast mainitsee mutta painottaa itse laajempaa näkökulmaa:

– Käsityön opetus ja teknologia nähdään liiankin usein toistensa vastakohtina, vaikka käsityö on perusta teknologian kehittämiseksi. Kouluopetuksessa teknologiaa ei tulisikaan ymmärtää vain koneina ja laitteina, vaan tapanamme toimia. Kun pääpaino on yksilöllisten toiminnan mahdollisuuksien ja valmiuksien ymmärtämisessä, voimme asettaa lähtökohdat käsityön teknologian oppimiselle ja ihmisenä kehittymiselle, Hast arvioi.

Tietoja väitöstilaisuudesta:
Kasvatustieteen lisensiaatti Miia Hastin väitöskirja Konstruktio käsityön teknologiasta: analyysi- ja tulkintaprosessi teknologiasta yleissivistävän käsityön oppiaineen osana tarkastetaan Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa perjantaina 3. kesäkuuta 2011 klo 12 Esko ja Asko -salissa (Yliopistonkatu 8, Rovaniemi). Vastaväittäjänä tilaisuudessa on emeritusprofessori Juhani Peltonen Turun yliopistosta ja kustoksena professori Kaarina Määttä Lapin yliopistosta. Tervetuloa!

Taustatietoja väittelijästä:
Miia Hast (s. 1973 Oulussa) on valmistunut ylioppilaaksi Keskustan lukiosta Rovaniemellä 1992. Hän on suorittanut taiteen maisterin tutkinnon Lapin yliopistossa vuonna 2001, teknisen työn aineenopettajakoulutuksen Turun yliopiston Rauman opettajankoulutuslaitoksessa vuonna 2001 sekä kasvatustieteen lisensiaatin tutkinnon Lapin yliopistossa vuonna 2004.

Hast on työskennellyt vuodesta 2002 lähtien teknisen työn didaktiikan lehtorina Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa.

Lisätietoja:
Miia Hast, p. 040 185 8889, miia.hast (at) ulapland.fi
Väitöskirjan lehdistökappaleet ja valokuva väittelijästä ovat saatavissa Lapin yliopiston viestinnästä: tiedotus(at)ulapland.fi tai p. 040 571 1960 (lehdistökappaleet), p. 040 740 2237 (valokuva)

Julkaisun tiedot:
Miia Hast: Konstruktio käsityön teknologiasta: analyysi- ja tulkintaprosessi teknologiasta yleissivistävän käsityön oppiaineen osana. Acta Universitatis Lapponiensis 208. Lapin yliopisto: Rovaniemi 2011. ISBN 978-952-484-465-9. ISSN 0788-7604.

Julkaisun myynti:
Tiede- ja taidekirjakauppa Tila (Lapin yliopiston pääkirjasto, Yliopistonkatu 8, Rovaniemi), p. 040 821 4242, julkaisu(at)ulapland.fi, verkkotilaukset: www.ulapland.fi/julkaisut

LaY/Viestintä/SV