Hankkeessa tuotettu verkko-opintojakso

Hankkeessa tuotetaan Lapin yliopiston ja Lapin ammattikorkeakoulun yhteinen, aikuisten ja ikääntyvien digitaitojen ohjaamiseen kohdistuva kokonaan uusi moniammatillinen verkko-opintojakso (tavoitteet, sisältö, materiaalit). Viiden opintopisteen laajuisen verkko-opintojakson pilotointi toteutettiin joulukuusta 2021 maaliskuuhun 2022. Joulukuussa 2022 käynnistyy edelleen kehitetyn verkko-opintojakson toinen toteutuskerta. Opintojakson alustavat aihepiirit ovat seuraavat:

• Millaisia ovat aikuisten ja ikääntyvien digitaidot, erityisesti koulutus-, sosiaali- ja terveyspalveluiden käyttäjinä?

• Miten ohjata ja tukea aikuisten ja ikääntyvien digitaitoja pedagogisesti tarkoituksenmukaisella tavalla?

• Miten ohjausosaaminen nivotaan osaksi ammatillista osaamista ja käytäntöjä?

Lapin yliopistossa opintojakso tuotetaan osaksi Lapin korkeakoulukonsernin jatkuvan oppimisen täydennyskoulutustarjontaa sekä täydennyskoulutuksena toteutettavia, aikuiskoulutukseen suuntautuneita erillisiä opettajan pedagogisia opintoja. Opintojaksolle voivat osallistua myös kasvatusalan yliopisto-opiskelijat. Lapin AMK:ssa opintojakso integroidaan terveysalan koulutuksiin vapaavalintaisena sekä Hyvinvointipysäkillä suoritettavan harjoittelun yhteyteen. Opintojakso sisällytetään myös geronomikoulutuksen profiloiviin opintoihin.

Uuden opintojakson pedagogiikka perustuu opiskelijoiden ja sidosryhmien väliselle yhteistyölle sekä työelämälähtöisille suunnittelutehtäville. Lapin yliopisto ja Lapin AMK kutsuvat sidosryhmien edustajia osallistumaan opintojakson suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Sidosryhmien edustajia kutsutaan myös antamaan opiskelijoille palautetta heidän tuottamistaan työelämälähtöisistä suunnittelutehtävistä.

Sisältö:

Opintojaksolla perehdytään seuraaviin aihepiireihin:
• Yhteiskunnan digitalisoituminen
• Digiosallisuus, digisyrjäytyminen
• Digitaidot ja lähikäsitteet (esim. digitaalinen osaaminen, medialukutaidot, terveyden lukutaito)
• Digitaitoja koskeva ajankohtainen tutkimustieto
• Digitaitojen ohjauksen teoreettiset lähestymistavat sekä käytännön toteutusmallit
• Oppija-/asiakaslähtöisen ohjausprosessin suunnittelu ja arviointi
• Digitaitojen ohjausosaaminen osana ammatillista osaamista ja käytäntöjä 

Tavoitteet:

Opintojakson jälkeen opiskelija:
• Tuntee yhteiskunnan digitalisoitumisen tuottamia haasteita digitaidoille ja -osallisuudelle.
• Ymmärtää mitä monialaiset digitaidot ovat ja mikä on niiden merkitys osana elämänkulkua.
• Tietää tutkimukseen perustuen, millaisia digitaitoja julkisten tai yksityisten koulutus-, kulttuuri-, sosiaali- ja terveyspalveluiden asiakkaina (esim. kotihoito, omaishoito, harrastustoiminta, päivätoiminta), sekä digitaalisten sisältöjen ja –sovellusten käyttäjinä tarvitaan.
• Ymmärtää millaiset elämäntilanteet ja toimintarajoitteet aikaansaavat haavoittuvuutta digitaitojen ja –osallisuuden näkökulmasta.
• Tuntee digitaitojen ohjaamisen ja oppimisen teoreettisia lähestymistapoja sekä käytännön toteutusmalleja ja menetelmiä.
• Osaa soveltaa teoreettista ja ajankohtaista tutkimustietoa digitaidoista ja niiden oppimisesta oppija-/asiakaslähtöisen ohjausprosessin suunnittelussa ja arvioinnissa, sekä näihin teemoihin liittyvässä henkilöstökoulutuksessa.
• Ymmärtää miten ohjausosaaminen nivoutuu osaksi ammatillista osaamista ja käytäntöjä. 

Kuva: Marko Junttila/IkäihMe-hanke

Kurssikirjallisuus:

1. Findsen, B., & Formosa, M. (2011). Lifelong learning in later life. A handbook on older adult learning. Rotterdam: SensePublishers. 978-94-6091-651-9
2. Haupeltshofer A, Egerer V, Seeling S. (2020). Promoting health literacy: What potential does nursing informatics offer to support older adults in the use of technology? A scoping review. Health Informatics Journal, 26(4), 2707–2721 https://doi.org/10.1177/1460458220933417
3. Hyppönen, H., & Aalto, A.-M. (2019). Citizens’ experiences of e-health and e-welfare ser-vices. Teoksessa T. Vehko, S. Ruotsalainen & H. Hyppönen (toim.), E-health and e-welfare of Finland. Check point 2018. Report 7/2019 (s. 148–167). National Institute for Health and Welfare. https://www.julkari.fi/handle/10024/138244
4. Hänninen, R. ym. (2021). Digiosallisuuden käsite ja keskeiset osa-alueet. Digiosallisuus Suomessa- hankkeen väliraportti. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2021: 25. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/163036
5. Kaihlanen, A. ym. (2021). Haavoittuvat ryhmät etäpalvelujen käyttäjinä – kokemuksia CO-VID-19-epidemian ajalta. Tutkimuksesta tiiviisti 33/2021. THL Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. https://bit.ly/3xFXO6g
6. Kanerva, A., & Oksanen-Särevä, K. (2021). Aikuisten medialukutaidon edistämisen hyvät käytännöt ja kehittämistarpeet. Loppuraportti. KAVI ja Cupore. https://medialukutaitosuomessa.fi/aikuistenmedialukutaito.pdf
7. Pihlainen, K., Korjonen-Kuusipuro, K., & Kärnä, E. (2021). Perceived benefits from non-formal digital training sessions in later life: views of older adult learners, peer tutors, and teachers. International Journal of Lifelong Education, 40(2). https://bit.ly/3EboMoX
8. Pääjärvi, S., & Palsa, L. (2015). Entäs aikuiset? Katsaus medialukutaidon edistämiseen digitalisoituvassa Suomessa. Aikuiskasvatus, 35(3), 199–207. https://doi.org/10.33336/aik.94146
9. Rasi, P. (2021). On the margins of digitalization. The social construction of older people and the Internet (s. 24–42). Publications of the University of Eastern Fin-land. Dissertations in Social Sciences and Business Studies, No 248. https://bit.ly/3lovSin
10. Rasi, P., Vuojärvi, H., & Rivinen, S. (2021). Promoting media literacy amongst older people: a systematic review. Adult Education Quarterly, 71(1), 37–54. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0741713620923755
11. Rasi, P., & Taipale, S. (2021). Tuki, ohjaus ja koulutus - ikääntyneet digitalisoituvassa me-diayhteiskunnassa. Gerontologia, 34(4), 328–332. https://journal.fi/gerontologia/article/view/99601
12. Rasi, P., Vuojärvi, H., & Hyvönen, P. (2016). Aikuisten ja ikääntyneiden mediakasvatus. Teoksessa L. Pekkala, S. Salomaa & S. Spisák (toim.), Monimuotoinen mediakasvatus (s. 198–212). Helsinki: Kansallinen Audiovisuaalinen Instituutti. https://bit.ly/2v7afbL
13- Rivinen, S. (2021). Developing media literacy geragogy for older people through design-based research. [Doctoral dissertation, University of Lapland]. Lau-da. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-337-288-7
14. Soyeon, S., Kyoung-A., Kim, M., Oh, J., Chu, S.-H., & Choi, J. (2021). Measurement of digital literacy among older adults: systematic review. Journal of Medical Internet Research, 23(2). https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33533727/

AKAS3115 Aikuisten ja ikääntyvien digitaitojen ohjaaminen (5 op), Guiding adults' and ageing population's digital competences (5 cr)

Toteutus- ja työmuodot:

Arviointi:
- Suoritukset arvioidaan ryhminä - Osa 1: 0-5 - Osa 2: hyväksytty / hylätty 

ILMOITTAUTUMINEN ON PÄÄTTYNYT!

Vaadittavat suoritukset:
Osa 1: Tutkimusperustaiset lähtökohdat 3 op (vastuutaho LY) • Itsenäinen työskentely yksilönä ja ryhmässä 80 h: Opiskelijat tutustuvat materiaaleihin ja suunnittelevat niiden pohjalta 3–4 hengen pienryh-missä aikuisille tai ikääntyville suunnatun digitaitojen ohjaus-/koulutuskokonaisuuden, joka kuvataan kirjallisesti tutkimukseen perustuen.

Osa 2: Käytännön toteutusmallien suunnittelu 2 op (vastuutaho Lapin AMK) • Verkkoseminaarit 10 h: Opiskelijaryhmät esittelevät suunnittelemansa kokonaisuuden ja saavat siihen palautetta opintojakson opettajilta, vertaisopiskelijoilta sekä sidosryhmien edustajilta. • Ryhmätyöskentely 43 h: Seminaarin jälkeen ryhmät tarkentavat ja hiovat suunnitelmiaan verkkoseminaarissa saamansa palautteen pohjalta.
Opintojaksosta suoritetaan molemmat osat. Osa 1: Ohjaus-/koulutuskokonaisuuden suunnittelu tutkimukseen perustuen ja sen kirjallinen kuvaus. Osa 2: Ohjaus-/koulutuskokonaisuuden esittely ja vertaisarviointi sekä osallistuminen verkko-seminaareihin.

Lisätietoja Pepissä osoitteessa: https://bit.ly/3xHQVkX.